1.4. На основании пункта 10 части 3 статьи 28 Федерального закона от 29 декабря 2012 года
Nº 273-ФЗ " Об образовании в Российской Федерации " осуществление текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм,
периодичности и порядка проведения относятся к компетенции ОУ.
1.5. Освоение общеобразовательной программы, в том числе отдельной части или всего
объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) общеобразовательной программы,
сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией
обучающихся в ОУ.
1.6. Формы, периодичность и порядок проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся определяются ОУ самостоятельно.
1. 7. Формы получения образования и формы обучения по образовательной программе по
каждому уровню образования, профессии, специальности, направлению подготовки и
научной
специальности
определяются
соответствующими
федеральными
государственными образовательными стандартами, федеральными государственными
требованиями, образовательными стандартами, федеральной основной образовательной
программой и самостоятельно устанавливаемыми требованиями.
1.8. Обучающиеся, освоившие в полном объеме соответствующую образовательную
программу учебного года, переводятся в следующий класс.
1.9. Освоение обучающимися образовательных программ основного общего и среднего
общего образования завершается итоговой аттестацией, которая является обязательной.
2. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП
2.1. Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы
образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Её
основными функциями являются: ориентация образовательного процесса на достижение
планируемых результатов освоения ООП и обеспечение эффективной обратной связи,
позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.
2.2. Основными направлениями и целями оценочной деятельности в ОУ являются: оценка
образовательных достижений обучающихся на различных этапах обучения как основа их
промежуточной и итоговой аттестации, а также основа процедур внутреннего мониторинга
ОУ, мониторинговых исследований муниципального, регионального и федерального
уровней; оценка результатов деятельности педагогических работников как основа
аттестационных процедур; оценка результатов деятельности ОУ как основа
аккредитационных процедур.
2.3. Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой
выступают требования ФГОС ООО, которые конкретизируются в планируемых
результатах освоения обучающимися ООП ООО. Система оценки включает процедуры
внутренней и внешней оценки.
2.4. Внутренняя оценка включает:
- стартовую диагностику;
- текущую и тематическую оценку;
- итоговую оценку;
- промежуточную аттестацию;
- психолого-педагогическое наблюдение;
- внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся.
2.5. Внешняя оценка включает:
- независимую оценку качества подготовки обучающихся;

- итоговую аттестацию.
2.6. В соответствии с ФГОС ООО система оценки ОУ реализует системно-деятельностный,
уровневый и комплексный подходы к оценке образовательных достижений.
2.7. Системно-деятельностный подход к оценке образовательных достижений
обучающихся проявляется в оценке способности обучающихся к решению учебнопознавательных и учебно-практических задач, а также в оценке уровня функциональной
грамотности обучающихся. Он обеспечивается содержанием и критериями оценки, в
качестве которых выступают планируемые результаты обучения, выраженные в
деятельностной форме.
2.8. Уровневый подход служит основой для организации индивидуальной работы с
обучающимися. Он реализуется как по отношению к содержанию оценки, так и к
представлению и интерпретации результатов измерений.
2.9. Уровневый подход реализуется за счёт фиксации различных уровней достижения
обучающимися планируемых результатов. Достижение базового уровня свидетельствует о
способности обучающихся решать типовые учебные задачи, целенаправленно
отрабатываемые со всеми обучающимися в ходе учебного процесса, выступает достаточной
основой для продолжения обучения и усвоения последующего учебного материала.
2.10. Комплексный подход к оценке образовательных достижений реализуется через:
оценку предметных и метапредметных результатов; использование комплекса оценочных
процедур для выявления динамики индивидуальных образовательных достижений
обучающихся и для итоговой оценки; использование контекстной, информации (об
особенностях обучающихся, условиях и процессе обучения и другое) для интерпретации
полученных результатов в целях управления качеством образования; использование
разнообразных методов и форм оценки, взаимно дополняющих друг друга, в том числе
оценок проектов, практических, исследовательских, творческих работ, наблюдения;
использование форм работы, обеспечивающих возможность включения обучающихся в
самостоятельную оценочную деятельность (самоанализ, самооценка, взаимооценка);
использование мониторинга динамических показателей освоения умений и знаний, в том
числе формируемых с использованием информационно-коммуникационных (цифровых)
технологий.
2.11. Оценка личностных результатов обучающихся осуществляется через оценку
достижения планируемых результатов основной образовательной программы, которые
устанавливаются требованиями ФГОС ООО.
2.12. Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех
компонентов образовательной деятельности, включая внеурочную деятельность.
Достижение личностных результатов не вносится на итоговую оценку обучающихся, а
является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности
ОУ и образовательных систем разного уровня.
2.13. Во внутреннем мониторинге возможна оценка сформированности отдельных
личностных результатов, проявляющихся в участии обучающихся в общественно значимых
мероприятиях федерального, регионального, муниципального уровней и уровня ОУ; в
соблюдении норм и правил, установленных в ОУ; в ценностно-смысловых установках
обучающихся, формируемых средствами учебных предметов; в ответственности за
результаты обучения; способности проводить осознанный выбор своей образовательной
траектории, в том числе в выборе профессии.

2.14. Результаты, полученные в ходе как внешних, так и внутренних мониторингов,
допускается использовать только в виде агрегированных (усредненных, анонимных)
данных.
2.15. При оценке метапредметных результатов оцениваются достижения планируемых
результатов освоения ООП ООО, которые отражают совокупность познавательных,
коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий.
2.16. Формирование метапредметных результатов обеспечивается комплексом освоения
программ учебных предметов и внеурочной деятельности.
2.17. Основным объектом оценки метапредметных результатов является овладение:
познавательными универсальными учебными действиями (замещение, моделирование,
кодирование и декодирование информации, логические операции, включая общие приёмы
решения задач); коммуникативными универсальными учебными действиями
(приобретение умений учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять
сотрудничество, взаимодействие с педагогическими работниками и сверстниками,
передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности и
речи, учитывать разные мнения и интересы, аргументировать и обосновывать свою
позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером); регулятивными универсальными учебными действиями
(способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию,
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их
внесение, ставить новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве, осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания).
2.18. Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется администрацией
ОУ в ходе внутреннего мониторинга. Содержание и периодичность внутреннего
мониторинга устанавливаются решением педагогического совета ОУ. Инструментарий
может строиться на межпредметной основе и включать диагностические материалы по
оценке читательской, естественнонаучной, математической, цифровой, финансовой
грамотности, сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных
универсальных учебных действий.
2.19. Формы оценки: для проверки читательской грамотности - письменная работа на
межпредметной основе; для проверки цифровой грамотности - практическая работа в
сочетании с письменной (компьютеризованной) частью; для проверки сформированности
регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий экспертная оценка процесса и результатов выполнения групповых и (или) индивидуальных
учебных исследований и проектов. Каждый из перечисленных видов диагностики
проводится с периодичностью не менее чем один раз в два года.
2.20. Групповые и (или) индивидуальные учебные исследования и проекты (далее - проект)
выполняются обучающимся в рамках одного из учебных предметов или на межпредметной
основе с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении
содержания избранных областей знаний и (или) видов деятельности и способность
проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебнопознавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую и другие).
2.20.1. Выбор темы проекта осуществляется обучающимися.
2.20.2. Результатом проекта является одна из следующих работ: письменная работа (эссе,
реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых

исследованиях, стендовый доклад и другие); художественная творческая работа (в области
литературы, музыки, изобразительного искусства), представленная в виде прозаического
или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения
музыкального произведения, компьютерной анимации и других; материальный объект,
макет, иное конструкторское изделие; отчётные материалы по социальному проекту.
2.20.3. Требования к организации проектной деятельности, к содержанию и направленности
проекта представлены в Положении о проектной и исследовательской деятельности ОУ.
2.20.4. Проект оценивается по критериям сформированности: познавательных
универсальных учебных действий, включающих способность к самостоятельному
приобретению знаний и решению проблем, умение поставить проблему и выбрать способы
её решения, в том числе поиск и обработку информации, формулировку выводов и (или)
обоснование и реализацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза,
макета, объекта, творческого решения и других; предметных знаний и способов действий:
умение раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с
рассматриваемой проблемой или темой использовать имеющиеся знания и способы
действий; регулятивных универсальных учебных действий: умение самостоятельно
планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени; использовать
ресурсные возможности для достижения целей; осуществлять выбор конструктивных
стратегий в трудных ситуациях; коммуникативных универсальных учебных действий:
умение ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты,
аргументированно ответить на вопросы.
2.21. Предметные результаты освоения ООП ООО с учётом специфики содержания
предметных областей, включающих конкретные учебные предметы, ориентированы на
применение обучающимися знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, а также на успешное обучение.
2.22. При оценке предметных результатов оцениваются достижения обучающихся
планируемых результатов по отдельным учебным предметам.
2.23. Основным предметом оценки является способность к решению учебнопознавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном
материале с использованием способов действий, отвечающих содержанию учебных
предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных,
коммуникативных) действий, а также компетентностей, соответствующих направлениям
функциональной грамотности.
2.24. Оценка предметных результатов осуществляется педагогическим работником в ходе
процедур текущего, тематического, промежуточного и итогового контроля.
2.25. Особенности оценки по отдельному учебному предмету фиксируются в приложении
к ООП ОУ. Описание оценки предметных результатов по отдельному учебному предмету
включает: список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования
и способов оценки (например, текущая (тематическая), устно (письменно), практика;
требования к выставлению отметок за промежуточную аттестацию (при необходимости - с
учётом степени значимости отметок за отдельные оценочные процедуры); график
контрольных мероприятий.
2.26. Стартовая диагностика проводится администрацией ОУ с целью оценки готовности к
обучению на определённом уровне общего образования.

2.26.1. Стартовая диагностика проводится в первый год изучения предмета на уровне
общего образования и является основой для оценки динамики образовательных
достижений обучающихся.
2.26.2. Объектом оценки являются: структура мотивации, сформированность учебной
деятельности, владение универсальными и специфическими для основных учебных
предметов познавательными средствами, в том числе: средствами работы с информацией,
знаково-символическими средствами, логическими операциями.
2.26.3. Стартовая диагностика проводится педагогическими работниками с целью оценки
готовности к изучению отдельных учебных предметов. Результаты стартовой диагностики
являются основанием для корректировки учебных программ и индивидуализации учебного
процесса.
2.27. При текущей оценке оценивается индивидуальное продвижение обучающегося в
освоении программы учебного предмета.
2.27.1. Текущая оценка может быть формирующей (поддерживающей и направляющей
усилия обучающегося, включающей его в самостоятельную оценочную деятельность) и
диагностической, способствующей выявлению и осознанию педагогическим работником и
обучающимся существующих проблем в обучении.
2.27.2. Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты, этапы
освоения которых зафиксированы в тематическом планировании по учебному предмету.
2.27.3. В текущей оценке используется различные формы и методы проверки (устные и
письменные опросы, практические работы, творческие работы, индивидуальные и
групповые формы, само – и взаимооценка, рефлексия, листы продвижения и другие) с
учётом особенностей учебного предмета.
2.27.4. Результаты текущей оценки являются основой для индивидуализации учебного
процесса.
2.28. При тематической оценке оценивается уровень достижения тематических
планируемых результатов по учебному предмету.
2.30. Внутренний мониторинг включает следующие процедуры:
стартовая диагностика; оценка уровня достижения предметных и метапредметных
результатов; оценка уровня функциональной грамотности;
оценка
уровня
профессионального
мастерства
педагогического
работника,
осуществляемого на основе выполнения обучающимися проверочных работ, анализа
посещённых уроков, анализа качества учебных заданий, предлагаемых педагогическим
работником обучающимся.
Содержание и периодичность внутреннего мониторинга устанавливаются решением
педагогического совета ОУ. Результаты внутреннего мониторинга являются основанием
подготовки рекомендаций для текущей коррекции учебного процесса и его
индивидуализации и (или) для повышения квалификации педагогического работника.
3. Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся
3.1. Текущий контроль успеваемости обучающихся представляет собой совокупность
мероприятий, включающих планирование текущего контроля по отдельным учебным
предметам (курсам) учебного плана федеральной общеобразовательной программы,
разработку содержания и методики проведения отдельных контрольных работ, проверку
(оценку) хода и результатов выполнения обучающимися указанных контрольных или
проверочных работ, а также документальное оформление результатов проверки (оценки),

осуществляемых в целях: оценки индивидуальных образовательных достижений,
обучающихся и динамики их роста в течение всего учебного года; выявления
индивидуально значимых и иных обстоятельств, способствующих или препятствующих
достижению обучающимися планируемых образовательных результатов соответствующей
общеобразовательной программы; изучения и оценки эффективности методов (методик),
форм и средств обучения, используемых в образовательной деятельности ОУ; принятия
организационно-педагогических и иных решений по совершенствованию образовательной
деятельности.
3.2. Промежуточная аттестация – это установление уровня достижения результатов
освоения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), предусмотренных
образовательной программой.
3.3. Промежуточная аттестация в ОУ проводится на основе принципов объективности,
беспристрастности. Оценка результатов освоения обучающимися образовательных
программ осуществляется в зависимости от достигнутых обучающимся результатов и не
может быть поставлена в зависимость от формы получения образования, формы обучения,
факта пользования платными дополнительными образовательными услугами и иных
подобных обстоятельств.
3.4. Текущий контроль и промежуточная аттестация осуществляются в следующих формах:
- контрольные или проверочные работы;
- диагностические.
Данные формы текущего контроля и промежуточной аттестации называются оценочными
процедурами, длительность которых при выполнении обучающимися составляет не менее
тридцати минут.
3.5. Контрольные или проверочные работы показывают оценку достижения каждым
обучающимся и/или группой обучающихся на основании требований к предметным и/или
метапредметным результатам обучения в соответствии с федеральными государственными
образовательными стандартами начального общего, основного общего и среднего общего
образования при освоении образовательной программы, в том числе отдельной части или
всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы.
3.6. Диагностические работы обучающихся указывают на выявление и изучение уровня и
качества подготовки обучающихся, включая достижение каждым обучающимся и/или
группой обучающихся требований к предметным и / или метапредметным, и / или
личностным результатам обучения в соответствии с ФГОС, а также факторы,
обусловливающие выявленные результаты обучения.
3.7. Проведение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации направлено
на обеспечение выстраивания образовательной деятельности максимально эффективным
образом для достижения результатов освоения федеральных образовательных программ,
предусмотренных Федеральными государственными образовательными стандартами
начального общего, основного общего и среднего общего образования (ФГОС).
3.8. Формы и периодичность текущего контроля успеваемости обучающегося и
промежуточной аттестации педагогический работник определяет самостоятельно в
соответствии с учебным планом предмета с учетом контингента обучающихся,
содержанием учебного материала и используемых образовательных технологий,
отражающихся в рабочей программе.
3.9. В первом классе обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся
и домашних заданий. Промежуточная аттестация обучающихся 1 класса проводится в виде

учета текущих достижений обучающихся, носит безотметочный характер и фиксируется в
документах мониторинга качества образования ОУ.
3.10. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация осуществляется в виде
отметок по пятибалльной шкале во 2-11 классах (минимальный балл - 2, максимальный -5).
Отметки за четверть/полугодие по каждому учебному предмету, курсу, модулю
определяются как среднее арифметическое отметок текущего контроля успеваемости и
выставляются всем обучающимся ОУ, начиная со 2 класса, в электронном журнале
успеваемости целыми числами в соответствии с правилами математического округления.
Четвертная оценка по предмету выставляется на основании не менее 5 текущих оценок при
условии 2 и более учебных часов в неделю. Полугодовые оценки по предмету выставляются
на основании не менее 3 текущих оценок.
3.11. Согласно пункту 2.3 Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха
педагогических и иных работников ОУ, утвержденных приказом Минобрнауки России от
1 мая 2016 г. N 536, ведение учителями журнала и дневников обучающихся осуществляется
в электронной форме.
3.12. Одновременное ведение (дублирование) журнала успеваемости в электронном и
бумажном виде не допускается.
3.13. В качестве результатов промежуточной аттестации могут использоваться результаты
мероприятий по оценке качества образования (национальных сопоставительных
исследований, всероссийских проверочных работ (далее - ВПР), между народных
сопоставительных исследований).
3.14. Содержание и структура ВПР определяются на основе федеральных государственных
образовательных стандартов начального, основного и среднего общего образования с
учетом Федеральной основной образовательной программы начального, основного и
среднего общего образования, и содержания учебников, включенных в Федеральный
перечень на соответствующий учебный год.
3.15. ОУ при проведении промежуточной аттестации обучающихся необходимо избегать
дублирования оценочных процедур (контрольных работ) в классах по тем учебным
предметам, по которым проводится ВПР.
3.16. В целях создания условий, отвечающих физиологическим особенностям
обучающихся, не допускается проведение промежуточной аттестации:
- в первый учебный день после каникул для всех обучающихся ОУ.
- в первый учебный день после длительного пропуска занятий для обучающихся, не
посещавших занятия по уважительной причине.
- по каждому учебному предмету в одной параллели классов чаще 1 раза в 2,5 недели. При
этом объём учебного времени, затрачиваемого на проведение оценочных процедур, не
должен превышать 10% от всего объёма учебного времени, отводимого на изучение
данного учебного предмета в данной параллели в текущем учебном году.
- на первом и последнем уроках, за исключением учебных предметов, по которым
проводится не более 1 урока в неделю, причём этот урок является первым или последним в
расписании.
- для обучающихся одного класса более одной оценочной процедуры в день.
- исключить ситуации замещения полноценной образовательной деятельности в
соответствии с образовательной программой многократным выполнением однотипных
заданий конкретной оценочной процедуры, проведения "предварительных " контрольных

или проверочных работ непосредственно перед планируемой датой проведения оценочной
процедуры;
- при проведении оценочной процедуры учитывать необходимость реализации в рамках
образовательной деятельности таких этапов, как проверка работ обучающихся,
формирование массива результатов оценочной процедуры, анализ результатов учителем,
разбор ошибок, допущенных обучающимися при выполнении работы, отработка
выявленных проблем, при необходимости - повторение и закрепление материала.
3.17. Для обеспечения открытости и доступности информации о системе образования в ОУ
формируется единый график проведения оценочных процедур с учетом учебных периодов,
принятых в ОУ (четверть), а также перечня учебных предметов на учебный год либо на
ближайшее полугодие.
3.18. График может быть утвержден как отдельным документом, так и в рамках имеющихся
локальных нормативных актов ОУ, устанавливающих формы, периодичность, порядок
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
3.19. Готовый график размещают на сайте ОУ на главной странице подраздела
«Документы» раздела «Сведения об образовательной организации» в виде электронного
документа не позднее чем через 2 недели после начала учебного года либо после начала
полугодия.
3.20. График может быть скорректирован при наличии изменений учебного плана,
вызванных:
- эпидемиологической ситуацией;
- участием ОУ в проведении национальных или международных исследованиях качества
образования в соответствии с Приказом Миннауки и высшего образования Российской
Федерации Nº1684/694/1377 от 18.12.2019 года «Об осуществлении Федеральной службой
по надзору в сфере образования и науки, Министерством просвещения Российской
Федерации и Министерством науки и, высшего образования Российской Федерации
мониторинга системы образования в части результатов национальных и международных
исследований качества образования и иных аналогичных оценочных мероприятий, а также
результатов участия обучающихся в указанных исследованиях и мероприятиях» в случае,
если такое участие согласовано после публикации ОУ графика; - другими значимыми
причинами. В случае корректировки графика его актуальная версия размещается на сайте
ОУ.
3.22. Успеваемость обучающихся, занимающихся по индивидуальному учебному плану,
подлежит текущему контролю по предметам, включенным в этот план.
3.23. От текущего контроля успеваемости освобождаются обучающиеся, получающие
образование в форме экстерната, семейного образования.
4. Формы, периодичность и порядок проведения государственной итоговой аттестации.
4.1. Итоговая аттестация представляет собой форму оценки степени и уровня освоения
обучающимися образовательной программы.
4.2. Итоговая аттестация проводится на основе принципов объективности и независимости
оценки качества подготовки обучающихся.
4.3. Итоговая аттестация, завершающая освоение образовательных программ основного
общего и среднего общего образования, является обязательной.
4.4. Итоговая аттестация, завершающая освоение образовательных программ, является
государственной итоговой аттестацией. Государственная итоговая аттестация (ГИА)
проводится государственными экзаменационными комиссиями в целях определения

соответствия результатов освоения обучающимися образовательных программ
соответствующим требованиям Федерального государственного образовательного
стандарта (ФГОС) и Федеральной основной образовательной программы (ФООП).
4.5. Формы государственной итоговой аттестации, порядок проведения такой аттестации по
соответствующим образовательным программам различного уровня и в любых формах
(включая требования к использованию средств обучения и воспитания, средств связи при
проведении государственной итоговой аттестации, требования, предъявляемые к лицам,
привлекаемым к проведению ГИА, порядок подачи и рассмотрения апелляций, изменения
и (или) аннулирования результатов государственной итоговой аттестации) определяются
федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке
государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
4.6. К государственной итоговой аттестации допускается обучающийся, не имеющий
академической задолженности и в полном объеме выполнивший учебный план или
индивидуальный учебный план по соответствующим образовательным программам.
4.7. Обучающиеся, не прошедшие государственной итоговой аттестации или получившие
на государственной итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, вправе пройти
государственную итоговую аттестацию в сроки, определяемые порядком проведения
государственной итоговой аттестации по соответствующим образовательным программам.
4.8. Не допускается взимание платы с обучающихся за прохождение государственной
итоговой аттестации.
4.9. Государственные экзаменационные комиссии для проведения государственной
итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего
образования создаются:
- Уполномоченными органами исполнительной власти Республики Башкортостан при
проведении государственной итоговой аттестации на территории Республики
Башкортостан;
- Федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю
и надзору в сфере образования, при проведении государственной итоговой аттестации за
пределами территории Российской Федерации.
4.10. При проведении государственной итоговой аттестации используются контрольные
измерительные
материалы,
представляющие
собой
комплексы
заданий
стандартизированной формы. Информация, содержащаяся в контрольных измерительных
материалах, используемых при проведении государственной итоговой аттестации,
относится к информации ограниченного доступа. Порядок разработки, использования и
хранения контрольных измерительных материалов (включая требования к режиму их
защиты, порядку и условиям размещения информации, содержащейся в контрольных
измерительных материалах, в сети "Интернет") устанавливается федеральным органом
исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере
образования.
4.11. Государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего
общего образования проводится в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ), а также
в иных формах, которые могут устанавливаться для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья по образовательным программам среднего общего образования
или для обучающихся детей- инвалидов по образовательным программам среднего общего
образования федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по

выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере
образования.
4.12. Методическое обеспечение проведения ГИА по образовательным программам
основного общего и среднего общего образования, организация разработки контрольных
измерительных материалов для проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам основного общего и среднего общего образования и
критериев оценивания экзаменационных работ, выполненных на основе этих контрольных
измерительных материалов, обеспечения этими контрольными измерительными
материалами государственных экзаменационных комиссий, а также организация
централизованной проверки экзаменационных работ обучающихся, выполненных на
основе контрольных измерительных материалов при проведении государственной
итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования,
определение минимального количества баллов единого государственного экзамена,
подтверждающего освоение образовательной программы среднего общего образования,
осуществляются Федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим
функции по контролю и надзору в сфере образования.
4.13. В целях обеспечения соблюдения порядка проведения ГИА по образовательным
программам основного общего и среднего общего образования гражданам,
аккредитованным в качестве общественных наблюдателей в порядке, установленном
федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке
государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования,
предоставляется право присутствовать при проведении государственной итоговой
аттестации и направлять информацию о нарушениях, выявленных при проведении
государственной итоговой аттестации, в федеральные органы исполнительной власти,
органы исполнительной власти Республики Башкортостан, осуществляющие
государственное управление в сфере образования, и органы местного самоуправления,
осуществляющие управление в сфере образования. Аккредитацию граждан в качестве
общественных наблюдателей осуществляют органы исполнительной власти Республики
Башкортостан, осуществляющие государственное управление в сфере образования, при
проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам
основного общего или среднего общего образования.
4.14. Лицам, успешно прошедшим ГИА по образовательным программам основного общего
и среднего общего образования, выдается аттестат об основном общем или среднем общем
образовании, подтверждающий получение общего образования соответствующего уровня.
4.15. Лицам, не прошедшим итоговой аттестации или получившим на итоговой аттестации
неудовлетворительные результаты, а также лицам, освоившим часть образовательной
программы основного общего и среднего общего образования и (или) отчисленным из ОУ,
выдается справка об обучении или о периоде обучения по образцу, самостоятельно
устанавливаемому ОУ.
5. Аттестация для лиц, осваивающих образовательную программу за рубежом
5.1. В соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации Nº 59 от 23
января 2023 года, проведение государственной итоговой аттестации по образовательным
программам основного общего и среднего общего образования осуществляется для
обучающихся, в том числе иностранных, проходивших обучение за рубежом и
вынужденных прервать его в связи с недружественными действиями иностранных
государств:

- находящихся в Российской Федерации и осваивающих имеющие государственную
аккредитацию образовательные программы основного общего и среднего общего
образования, принятых на обучение начиная с 2021-2022 учебного года в ОУ; находящихся
в иностранных государствах и осваивающих имеющие государственную аккредитацию
образовательные программы основного общего и среднего общего образования в
организациях, осуществляющих образовательную деятельность на территории Российской
Федерации, а также вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в
форме семейного образования или самообразования с применением электронного обучения
и (или) дистанционных образовательных технологий.
5.2. Государственная итоговая аттестация проводится по выбору обучающихся в форме
промежуточной аттестации, результаты которой являются основанием для выдачи
соответствующего документа об образовании, или в формах, установленных порядками
проведения государственной итоговой аттестации, утвержденными Министерством
просвещения Российской Федерации и Федеральной службой по надзору в сфере
образования и науки.
6. Аттестация для лиц, осваивающих образовательную программу в форме семейного
образования или самообразования.
6.1. Согласно со ст. 17 Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации»
Nº273-Ф 3 от 2912.2012 общее образование может быть получено вне ОУ (в форме
семейного образования и самообразования). Обучение в ОУ с учетом потребностей,
возможностей личности и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического
работника с обучающимися осуществляется в очной, очно-заочной или заочной форме.
6.2. Обучение в форме семейного образования и самообразования осуществляется с правом
последующего прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации в
организациях, осуществляющих образовательную деятельность. Допускается сочетание
различных форм получения образования и форм обучения.
6.3. При выборе родителями (законными представителями) несовершеннолетнего
обучающегося формы получения общего образования в форме семейного образования
родители (законные представители) информируют об этом выборе орган местного
самоуправления муниципального района или городского округа, на территории которых
они проживают, в течение 15 календарных дней с момента утверждения приказа об
отчислении обучающегося из ОУ в связи с переходом на семейное образование или не
менее чем за 15 календарных дней до начала учебного года, в котором планируется переход
на семейное образование.
6.4. Лица, осваивающие образовательную программу в форме семейного образования или
самообразования, либо обучавшиеся по не имеющей государственной аккредитации
образовательной программе основного общего или среднего общего образования, вправе
пройти экстерном промежуточную и государственную итоговую аттестацию в ОУ. По
имеющим государственную аккредитацию образовательным программам основного
общего и среднего общего образования бесплатно.
6.5. При прохождении аттестации экстерны пользуются академическими правами
обучающихся по соответствующей образовательной программе, в том числе вправе
принимать участие в олимпиаде школьников.
6.6. Для экстернов по согласованию с ними или родителями (законными представителями)
несовершеннолетних обучающихся утверждается график прохождения промежуточной

аттестации. Промежуточная аттестации экстернов проводится по не более одному
учебному предмету (курсу) в день.
6.7. ОУ, родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося,
обеспечивающие получение обучающимся общего образования в форме семейного
образования, обязаны создать условия обучающемуся для ликвидации академической
задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее ликвидации.
6.8. Обучающиеся по общеобразовательной программе в форме семейного образования, не
ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности, продолжают
получать образование в ОУ.
6.9. Обучающиеся по общеобразовательной программе в форме семейного образования
имеют право на зачет результатов промежуточной аттестации, пройденной в других
общеобразовательных организациях, в установленном порядке.
6.10. Экстернам, прошедшим промежуточную аттестацию и отчисленным из ОУ, выдается
справка.
6.11. На обучающихся, получающих образование в форме семейного образования, по
индивидуальному учебному плану, в том числе проходящих ускоренное обучение,
обучение в форме самообразования распространяются все пункты настоящего положения о
формах и порядке текущего контроля успеваемости, регламентирующие содержание,
формы и порядок проведения годовой промежуточной аттестации, порядок перевода
обучающихся в следующий класс, права и обязанности участников деятельности
промежуточной аттестации.
7. Аттестация учащихся с ослабленным здоровьем. Освобождение от аттестации. На
основании решения педагогического совета от промежуточной аттестации могут быть
освобождены обучающиеся переводных классов:
- имеющие отличные отметки по всем предметам учебного плана или по сдаваемому
предметам;
- призеру районных, городских и областных предметных олимпиад и конкурсов по
сдаваемому предметам;
- в связи с экстренным переездом в другой город или государство в аттестационный период;
- по состоянию здоровья в порядке, установленным приказом Министерства образования
Российской Федерации;
- обучающиеся, заболевшие в период аттестации, могут быть на основании справки
медицинского учреждения освобождены приказом директора от ряда или от всех
экзаменов;
- обучающиеся, направляемые медицинским учреждением на санитарно-курортное лечение
в период прохождения промежуточной аттестации (заявлению родителей).
8. Порядок перевода обучающихся в следующий класс
8.1. Обучающиеся, освоившие в полном объеме образовательные программы, по решению
педагогического совета ОУ переводятся в следующий класс.
8.2. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или
нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной
программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных
причин признаются академической задолженностью.
8.3. ОУ создает условия обучающемуся для ликвидации академической задолженности и
обеспечивает контроль за своевременностью ее ликвидации.

8.4. Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти
промежуточную аттестацию по соответствующему учебному предмету, курсу, дисциплине
(модулю) не более двух раз с момента образования академической задолженности в сроки,
определяемые приказом директора ОУ. В указанный период не включаются время болезни
обучающегося, нахождение его в санатории и т.п.
8.5. Для проведения промежуточной аттестации при ликвидации академической
задолженности во второй раз ОУ создается экспертная комиссия, состав которой
утверждается приказом директора ОУ, в количестве не менее трех учителей.
8.6. Не допускается взимание платы с обучающихся за прохождение промежуточной
аттестации.
8.7. По итогам повторной промежуточной аттестации директором ОУ издается приказ о
ликвидации задолженности на основании решения Педагогического совета о переводе
обучающегося, который классным руководителем доводится до сведения обучающегося и
его родителей (законных представителей).
8.8. Обучающиеся по образовательным программам начального общего, основного общего
и среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки
академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей
(законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение
по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями
психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному
учебному плану.
8.9. Родителям (законным представителям) обучающегося должно быть своевременно
вручено письменное сообщение о неудовлетворительных отметках, полученных им в ходе
промежуточной аттестации, и решение педагогического совета о повторном обучении в
данном классе или условном переводе обучающегося в следующий класс после
прохождения им повторной промежуточной аттестации.
8.10. ОУ информирует родителей (законных представителей) обучающегося о
необходимости принятия решения об организации дальнейшего обучения обучающегося в
письменной форме.
8.11. В случае несогласия обучающегося, его родителей (законных представителей) с
выставленной за учебный период отметкой по предмету, курсу или дисциплине (модулю)
обучающийся и его родители (законные представители) имеют право обжаловать
выставленную отметку в комиссии по урегулированию споров между участниками
образовательных отношений. Деятельность данной комиссии регламентируется
Положением о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных
отношений.
9. Планируемые результаты освоения обучающимися ФОП ООО
9.1. В соответствии с ФГОС ООО основным объектом системы оценки результатов
образования, её содержательной и критериальной базой выступают требования Стандарта,
которые конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися
федеральной образовательной программы основного общего образования.
9.2. Система оценки достижения планируемых результатов освоения федеральной
образовательной программы основного общего образования предполагает комплексный
подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения
обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и
предметных.

9.3. Система оценки предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и
инструментарию для оценки достижения планируемых результатов, а также к
представлению и интерпретации результатов измерений.
9.4. Одним из проявлений уровневого подхода является оценка индивидуальных
образовательных достижений на основе «метода сложения», при котором фиксируется
достижение уровня, необходимого для успешного продолжения образования и реально
достигаемого большинством обучающихся, и его превышение, что позволяет выстраивать
индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития, формировать
положительную учебную и социальную мотивацию.
9.5. Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения
обучающимися в ходе их личностного развития планируемых результатов, представленных
в разделе «Личностные универсальные учебные действия» программы формирования
универсальных учебных действий.
9.6. Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех
компонентов образовательной деятельности, включая внеурочную деятельность,
реализуемую семьёй и школой.
9.7. Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность
универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока:
-сформированность основ гражданской идентичности личности;
-готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в
том числе готовность к выбору направления профильного образования; сформированность
социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы,
опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.
9.8. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку
обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательнообразовательной деятельности ОУ и образовательных систем разного уровня. Поэтому
оценка этих результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе внешних
неперсонифицированных мониторинговых исследований на основе централизованно
разработанного инструментария. К их проведению привлекаются специалисты, не
работающие в ОУ и обладающие необходимой компетентностью в сфере психологической
диагностики развития личности в детском и подростковом возрасте. Результаты
мониторинговых исследований являются основанием для принятия различных
управленческих решений.
9.9. В текущей образовательной деятельности возможна ограниченная оценка
сформированности отдельных личностных результатов, проявляющихся в:
- соблюдении норм и правил поведения, принятых в ОУ;
- участии в общественной жизни ОУ и ближайшего социального окружения, общественнополезной деятельности;
- прилежании и ответственности за результаты обучения;
- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории, в
том числе выбор направления профильного образования, проектирование индивидуального
учебного плана на уровне среднего общего образования;
- ценностно-смысловых установках обучающихся, формируемых средствами различных
предметов в рамках системы общего образования.

9.10. Данные о достижении этих результатов могут являться составляющими системы
внутреннего мониторинга образовательных достижений обучающихся, однако любое их
использование (в том числе в целях аккредитации ОУ) возможно только в соответствии с
Федеральным Законом от 17.07.2006 Nº152-Ф 3 «О персональных данных». В текущей
образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС оценка этих
достижений должна проводиться в форме, не представляющей угрозы личности,
психологической безопасности и эмоциональному статусу обучающегося и может
использоваться исключительно в целях оптимизации личностного развития обучающегося.
9.11. Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения
планируемых результатов освоения федеральной образовательной программы,
представленных в разделах «Регулятивные универсальные учебные действия»,
«Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные
учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий, а также
планируемых результатов, представленных во всех разделах междисциплинарных учебных
программ.
9.12. Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных
компонентов образовательной деятельности - учебных предметов.
9.13. Основным объектом оценки метапредметных результатов является:
- способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному
пополнению, переносу и интеграции;
- способность к сотрудничеству и коммуникации;
- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению
найденных решений в практику;
- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
9.14. Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе
различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных
результатов является защита итогового индивидуального проекта.
9.15. В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки может быть оценено
достижение таких коммуникативных и регулятивных действий, которые трудно или
нецелесообразно проверять в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы,
например, уровень сформированности навыков сотрудничества или самоорганизации.
Оценка достижения метапредметных результатов ведётся также в рамках системы
промежуточной аттестации.
9.16. Дополнительным источником данных о достижении отдельных метапредметных
результатов могут служить результаты выполнения проверочных работ (как правило,
тематических) по всем предметам.
10. Критериальность оценивания.
Критериальное оценивание принимается при реализации форм внутреннего оценивания.
Критерии и нормы оценивания результатов учебной деятельности обучающихся.
10.1. В основу критериев оценивания результатов учебной деятельности учащихся
положен компетентностный подход.
Оценка "5" ставится в случае:
• Знания, понимания, глубины усвоения учащихся всего объёма программного
материала.
• Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов
и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и

внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации.
• Письменная работа или устная презентация не должны содержать ошибок или
недочетов.
Оценка "4":
• Знания всего изученного программного материала.
• Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов
и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи,
применять полученные знания на практике.
•
Допускаются незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при выполнении
работы в предложенной форме.
Оценка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
• Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы,
затруднения
при
самостоятельном
воспроизведении,
необходимости
незначительной помощи преподавателя.
• Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизменённые вопросы.
• Наличия грубой ошибки, нескольких негрубых ошибок при воспроизведении
изученного материала, незначительного несоблюдения основных правил культуры
письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "2":
• Знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы,
отдельных представлений об изученном материале.
• Отсутствия умений работать на уровне репродукции, затруднения при ответах на
стандартные вопросы.
• Наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых ошибок при
предъявлении изученного материала, несоблюдения основных правил культуры
письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "1":
• Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных
умений и навыков.
10.2. Устный ответ
Оценка "5" ставится, если обучающийся:
• показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
• умеет составлять полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументированно делать анализ,
обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее
приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять
полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно,
обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные
выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать
материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на
дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать
наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу,
первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений
и опытов;

самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко
исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с
приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи,
сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если обучающийся:
• показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки
и недочёты при воспроизведении изученного материала, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и
опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при
этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи
преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
• умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров умеет обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи; умеет применять полученные знания на практике в
видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и
сопровождающей письменной, использовать научные термины;
• не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно); допускает
негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка "3" ставится, если обучающийся:
• имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
• материал
излагает
несистематизированно,
фрагментарно,
не
всегда
последовательно;
• показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы
и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
• допускает ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дает недостаточно четкие;
• не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов, опытов или допускает ошибки при их изложении;
• испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов,
или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
• отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное) или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения,
имеющие важное значение в этом тексте;
•
обнаруживает
недостаточное
понимание
отдельных
положений
при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно
на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если обучающийся:
• не усваивает и не раскрывает основное содержание материала;
• не делает выводов и обобщений.
• не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала
в пределах поставленных вопросов;
• имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу;
• при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
•

Оценка "1" ставится, если обучающийся:
• не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
• полностью не усвоил материал.
Примечание
По окончании устного ответа, после презентации или защиты обучающимся проекта
педагогом даётся краткий комментарий к ответу или иному предъявлению знаний и
компетенций, объявляется мотивированная оценка.
10.3. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Оценка "5" ставится, если обучающийся:
• выполнил работу без ошибок и недочетов;
•
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней:
• не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
• не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее половины работы
или допустил:
• не более двух грубых ошибок;
• не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
• не более двух-трех негрубых ошибок;
• не более одной негрубой ошибки и трех недочетов;
• при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если обучающийся:
• допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка "3";
• правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если обучающийся:
• не приступал к выполнению работы;
• правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание. Учитель имеет право поставить обучающемуся оценку выше той, которая
предусмотрена нормами, если обучающимся оригинально выполнена работа, найден
нетипичный вариант решения, выдвинуты и обоснованы гипотезы.
10.4. Оценка выполнения практических (лабораторных) работ, опытов по предметам.
Оценка "5" ставится, если обучающийся:
• правильно определил цель опыта;
• выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений;
• самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое
оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение
результатов и выводов с наибольшей точностью;
• научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта.
В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы,
рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
• правильно выполнил анализ погрешностей (9-11 классы);
• проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и
порядок на столе, экономно использовал расходные материалы);
• эксперимент осуществлял по плану с учетом техники безопасности и правил работы
с материалами и оборудованием.
Оценка "4" ставится, если обучающийся выполнил требования к оценке "5", но:
• опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
• допустил два-три недочета;
• допустил не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
• эксперимент провел не полностью;

в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Оценка "3" ставится, если обучающийся:
• правильно определил цель опыта; работу выполнил правильно не менее чем
наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить
правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам
работы;
• подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел
с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений допустил ошибки в
описании наблюдений, формулировании выводов;
• опыт проводил в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с
большей погрешностью; или в отчёте допустил в общей сложности не более двух
ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах,
анализе погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но
повлиявших на результат выполнения; или не выполнил совсем или выполнил
неверно анализ погрешностей (9-11 класс);
• допустил грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы,
в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и
оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Оценка "2" ставится, если обучающийся:
• не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не
подготовил нужное оборудование, и объем выполненной части работы не позволяет
сделать правильных выводов;
• опыты, измерения, вычисления, наблюдения производил неправильно;
• в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные
в требованиях к оценке "3";
• допустил две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с
веществами и оборудованием, которые не смог исправить даже по требованию
учителя.
Оценка "1" ставится, если обучающийся:
• полностью не сумел начать и оформить опыт; не выполнил работу; показал
отсутствие экспериментальных умений; не соблюдал или грубо нарушал требования
безопасности труда.
Примечание.
1. В тех случаях, когда обучающийся показал оригинальный и наиболее рациональный
подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных
недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена
по сравнению с указанными выше нормами.
2. Оценки с анализом доводятся до сведения обучающихся, как правило, на последующем
уроке.
11. Заключительные положения
11.1. Настоящее Положение является локальным нормативным актом ОУ, принимается на
педагогическом совете и утверждаются приказом директора ОУ.
12.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в
письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской
Федерации, законодательством Республики Башкортостан.
13.3. Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к
Положению принимаются в порядке, предусмотренном п. 9.1. настоящего Положения.
14.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и
разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.
•

Приложение 1 к Положению
ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМ КОНТРОЛЯ
Анализ музыкальных произведений - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося характеризовать музыкальное произведение, опираясь на знание основ
музыкального искусства и собственное впечатление.
Анкета/формуляр - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося работать
с опросным листом для внесения данных/формой для ответов на определенные вопросы для
получения определенной информации.
Аудирование - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
воспринимать и понимать содержание звучащих текстов.
Ведение тетради - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося соблюдать
единый орфографический режим, правильность выполнения письменных работ,
соответствие их объема и содержания требованиям.
Виртуальный практикум - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
применять теоретические знания путем имитационного проведения экспериментов.
Вокально-хоровая работа - форма контроля музыкальной деятельности, позволяющая
оценить певческие навыки (качество звуковедения и чистота интонации (хоровой строй),
артикуляция и дикция, атака звука, дыхание) обучающегося и его умение раскрыть
образное содержание,
интонационные, жанровые, стилистические особенности произведения, передать его
характер в сольном или хоровом исполнении.
Выразительное чтение форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
выразительно читать (в том числе наизусть) с соблюдением норм литературного
произношения, передавая идейно-образное содержание текста.
Географический диктант - форма контроля, позволяющая оценить комплексные
географические знания обучающегося.
Грамматическое задание - форма контроля, позволяющая оценить результаты усвоения
обучающимся изучаемых грамматических явлений, умение производить простейший
языковой анализ слов и предложений.
Графический диктант - форма контроля, позволяющая оценить умения обучающегося
представлять решение задачи в условно-графической форме.
Демонстрация техники упражнений - форма контроля, позволяющая оценить навык
обучающегося в демонстрации упражнения наиболее рациональным и эффективным
способом, близким эталонному.
Диалог/полилог
форма
контроля,
позволяющая
оценить
качество
диалогического/полилогического общения участников, состоящего из непосредственного
обмена высказываниями между двумя или несколькими лицами на основе равенства их
позиций.
Диктант форма контроля, позволяющая оценить орфографические и пунктуационные
навыки обучающегося.

Дневник самоконтроля - форма контроля, позволяющая оценить умение вести специально
разработанную тетрадь, предназначенную для мониторинга состояния своего физического
развития и самочувствия, до, в процессе и после физических занятий.
Доклад - форма контроля, позволяющая оценить навыки публичного развернутого
выступления обучающегося по определённому вопросу, основанного на самостоятельно
привлечённой, структурированной и обобщенной им информации, в том числе в виде
презентации.
Домашнее задание - форма контроля, при которой проверяется и оценивается умение
обучающегося самостоятельно выполнить задания на закрепление и углубление знаний,
речевых навыков и умений, полученных на уроке.
Зачет - форма контроля, позволяющая оценить уровень достижения образовательных
результатов обучающегося посредством индивидуального или группового собеседования
или выполнения практической работы.
Изложение - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося излагать
содержание прочитанного или услышанного текста. Основными критериями при этом
являются
полнота
изложения,
фактическая
правильность,
грамотность,
последовательность, логичность.
Инструментальное музицирование - форма контроля музыкальной деятельности,
позволяющая оценить умение обучающегося исполнять музыку на элементарных (детских)
музыкальных инструментах, отражая характер произведения, его стилистические и
жанровые особенности, раскрытая образное содержание, демонстрируя ритмическую и
интонационную точность, ансамблевость исполнения.
Исследовательская работа - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
проводить исследование для получения новых знаний, проверки гипотез, установления
закономерностей, обобщения и обоснования информации.
Комбинированная работа - форма контроля, позволяющая оценить предметные знания,
умения и навыки обучающегося посредством выполнения практических и теоретических
заданий разного типа.
Конкурс - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося представлять
результаты творческой работы, художественное исполнение, решение научнопознавательной задачи в условиях конкурсных испытаний.
Конспект - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося вести связное,
сжатое и последовательное письменное изложение содержания усваиваемого материала
(статьи, доклада. книги, лекции и др.).
Конференция - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося публично
представлять свои проектные или исследовательские работы, отвечать на вопросы,
участвовать в дискуссии.
Лабораторная работа - форма контроля, позволяющая оценить умения обучающегося
проводить изучение и исследование характеристик заданного объекта экспериментальным
методом с применением лабораторного оборудования.
Лабораторный опыт - форма контроля, позволяющая оценить практические умения
обучающегося в изучении количественных или качественных характеристик изучаемого
объекта, процесса или явления в ходе непродолжительного по времени одноактового
исследования с применением лабораторного оборудования.

Личное письмо/открытка - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
составлять письменное обращение близкому человеку, например, другу по переписке,
оформленное в соответствии с определенными правилами.
Математический диктант - форма контроля, позволяющая оценить способность
обучающегося к восприятию задания на слух, поиску решения и письменной фиксации
решения или ответа.
Монолог - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося излагаться устно.
Музыкальная викторина форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося на
слух распознавать и определять жанровую или авторскую принадлежность музыкальных
произведений, их форму, характер или образное содержание, имя, тип или состав
исполнителей.
Музыкальный дневник - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
фиксировать собственные впечатления, возникшие при прослушивании (разучивании)
музыкального произведения, посещении концерта или музыкального спектакля, и/или
выражать их в творческой форме (например, в виде рассказа, эссе, стихотворения, рисунка).
Олимпиада - форма контроля, позволяющая оценить способности обучающегося к
решению творческих задач.
Опрос - форма контроля, позволяющая оценить уровень знаний, умений и навыков
обучающегося посредством устных и/или письменных вопросов.
Осложненное списывание - форма контроля, позволяющая оценить орфографические и
пунктуационные навыки обучающегося посредством списывания текста, содержащего
орфографические и пунктуационные изменения, а также выполнения заданий по данному
тексту.
Пересказ - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося устно излагать
прочитанный/прослушанный текст (правильность передачи основного содержания текста,
последовательность и полнота развития сюжета, выразительность при характеристике
образов).
Письменный ответ - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
построить развернутое письменное высказывание по предложенному вопросу/на заданную
тему. Основными критериями о ц е н к и при этом являются полнота, аргументированность,
последовательность изложения.
Практическая работа - форма контроля, позволяющая оценить уровень практических
навыков и умений обучающегося.
Проект - форма контроля, позволяющая оценить способность обучающегося осуществлять
деятельность, направленную на создание продукта.
Работа с картой - форма контроля, позволяющая оценить умения обучающегося
распознавать
объекты на карте, извлекать из карты необходимую информацию.
Реферат - форма контроля, позволяющая оценить навыки поиска и анализа информации у
обучающегося, а также его способности представления ключевых идей и формулирования
выводов на их основе, выполненного по определенным правилам оформления.
Решение задач - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося выполнять
действия, направленные на достижение цели, заданной в рамках проблемной ситуации задачи.

Словарный ассоциативный ряд - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося приводить ассоциативные ряды, возникающие с определенной лексической
единицей.
Словарный диктант - форма контроля, позволяющая оценить знание обучающимся слов с
непроверяемыми написаниями и владение навыками их правописания.
Смысловое чтение - форма контроля, позволяющая оценить способность обучающегося
понимать смысловое содержание текста.
Соревнование - форма контроля, предполагающая состязание (матч) среди обучающихся
или команд обучающихся по различным видам спорта (спортивным дисциплинам) в целях
выявления лучшего участника состязания (матча), проводимое по утвержденному
положению (регламенту).
Сочинение - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося создавать
связный текст с учетом языковых норм.
Списывание - форма контроля, позволяющая оценить каллиграфические, орфографические
и пунктуационные навыки обучающегося при копировании печатного текста.
Творческая работа - форма контроля, позволяющая оценить продукт творческой
деятельности обучающегося.
Терминологический диктант - форма контроля, позволяющая оценить уровень владения
обучающимся терминологическим аппаратом предмета.
Гест - форма контроля, позволяющая оценить уровень знаний, умений и навыков
обучающегося через систему тестовых заданий/вопросов. Тестирование физических
качеств - форма контроля, предполагающая измерение или испытание, стандартное
задание, проводимое для определения и оценки уровня физического состояния, физической
подготовленности и двигательных способностей на основе комплекса разнообразных
упражнений.
Техника чтения - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося читать и
понимать прочитанное. Основными критериями оценки при этом являются способ чтения,
правильность, осознанность. Устный ответ - форма контроля, позволяющая оценить
индивидуальные особенности усвоения обучающимся учебного материала и проверить
умение строить связное, логически последовательное сообщение на заданную тему или
поставленный вопрос.
Устный счет - форма контроля, позволяющая оценить умение выполнения обучающимся
вычислений без помощи дополнительных устройств и приспособлений.
Учебная работа - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося создавать
завершенную художественную работу по предложенному образцу.
Учебное задание - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
самостоятельно (индивидуально или в группе, в классе или дома) найти решение
поставленной задачи.
Учебное упражнение - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
самостоятельно выполнять задания на отработку конкретных предметных умений и
навыков.
Читательский дневник - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
вести записи и формулировать впечатления о прочитанных книгах.
Чтение - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося воспринимать и
понимать содержание графически зафиксированных текстов. Экспериментальная работа -

форма контроля, позволяющая оценить умения обучающегося при выполнении опытнопоисковой работы и/или эксперимента.
Эссе - форма контроля, позволяющая оценить умения обучающегося создавать небольшой
прозаический текст, выражая собственную точку зрения о каком-либо предмете, теме,
проблеме.

Приложение 2 к Положению
ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМ КОНТРОЛЯ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ
Предмет

Астрономия

Биология

География

Естествознание

Изобразительное
искусство

Иностранный
язык

Информатика

Формы контроля
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, лабораторная работа,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат, решение
задач, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное задание, экспериментальная работа
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог,
доклад, домашнее задание, зачет, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
лабораторная работа, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, реферат, решение задач, творческая работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное задание
ведение тетради, виртуальный практикум, географический
диктант, диалог/полилог, доклад, домашнее задание, зачет,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конспект, конференция, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, работа с картой, реферат, решение задач, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное
задание
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог,
доклад, домашнее задание, зачет, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
лабораторная работа, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, реферат, решение задач, творческая работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное задание,
экспериментальная работа
диалог/полилог, доклад, домашнее задание, зачет,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конференция, олимпиада, опрос, проект, реферат, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ, учебная
работа, учебное упражнение
анкета/формуляр, аудирование, диалог/полилог, диктант, доклад,
домашнее задание, зачет, изложение исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
личное письмо/открытка, монолог, олимпиада, опрос, проект,
реферат, словарный ассоциативный ряд, творческая работа, тест,
техника чтения, устный ответ, учебное задание, учебное
упражнение, чтение, эссе
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная

История

Литература

Литературное
чтение
НОО
Литературное
чтение на
родном языке
(русском,
башкирском)
НОО

Математика

Математика
(НОО)

Музыка

работа, конкурс, конспект, конференция, олимпиада, опрос,
практическая работа, проект, реферат, решение задач, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог,
доклад, домашнее задание, зачет, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, проект, работа с картой, реферат, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное
задание
выразительное чтение, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, изложение, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, письменный ответ, практическая работа,
проект, реферат, сочинение, творческая работа,
терминологический диктант, тест, техника чтения, устный ответ,
читательский дневник, эссе
ведение тетради, выразительное чтение, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, изложение, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, пересказ, практическая работа, проект,
решение задач, смысловое чтение, сочинение, творческая работа,
тест, техника чтения, устный ответ, эссе
ведение тетради, диалог/полилог, доклад, домашнее задание,
изложение, исследовательская работа, комбинированная работа,
конкурс, конспект, конференция, олимпиада, опрос, пересказ,
практическая работа, проект, решение задач, смысловое чтение,
сочинение, творческая работа, тест, техника чтения, устный ответ,
эссе
лабораторная работа, ведение тетради, виртуальный практикум,
диалог/полилог, доклад, домашнее задание, зачет, исследование,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
математический диктант, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, реферат, решение задач, творческая работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ, устный счет,
учебное задание, экспериментальная работа
ведение тетради, виртуальный практикум, графический диктант,
диалог/полилог, домашнее задание, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, решение задач,
творческая работа, терминологический диктант, тест, устный
ответ, устный счет
анализ музыкальных произведений, ведение тетради, вокальнохоровая работа, диалог/полилог, доклад, домашнее задание, зачет,
инструментальное музицирование, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, музыкальная

ОБЗР

Обществознание

ОДНКР

Окружающий
мир НОО

ОРКСЭ

Право

Родная
литература
(русская,
башкирская)

Родной язык
(русский,
башкирский)

викторина, музыкальный дневник, опрос, проект, реферат,
творческая работа, терминологический диктант, тест, устный
ответ, учебное задание
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, олимпиада, опрос, практическая
работа, проект, реферат, соревнование, тест, устный ответ,
учебное задание
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог,
доклад, домашнее задание, зачет, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат, решение
задач, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное задание, эссе
ведение тетради, диалог/полилог, доклад, домашнее задание,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конференция, олимпиада, опрос, практическая работа, проект,
творческая работа, тест, устный ответ
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог,
доклад, домашнее задание, комбинированная работа,
исследовательская работа, конкурс, конспект, конференция,
лабораторная работа, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, решение задач, творческая работа, терминологический
диктант, тест, устный ответ
ведение тетради, диалог/полилог, доклад, домашнее задание,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конференция, олимпиада, опрос, практическая работа, проект,
творческая работа, тест, устный ответ
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, олимпиада, опрос,
практическая работа, проект, реферат, решение задач, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное
задание, эссе
выразительное чтение, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, изложение, исследовательская работа, конкурс,
конспект, конференция, олимпиада, опрос, письменный ответ,
комбинированная работа, практическая работа, проект, реферат,
сочинение, творческая работа, терминологический диктант, тест,
техника чтения, устный ответ, читательский дневник, эссе
ведение тетради, диалог/полилог, диктант, доклад, домашнее
задание, зачет, изложение, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, осложненное списывание, письменный ответ,
практическая работа, проект, реферат, словарный диктант,

Родной язык
(русский,
башкирский)
НОО

Русский язык

Русский язык
НОО

Технология

Технология
НОО

Физика

Физическая
культура

сочинение, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное упражнение, эссе
ведение тетради, грамматическое задание, диалог/полилог,
диктант, домашнее задание, изложение, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, решение задач,
словарный диктант, сочинение, списывание, творческая работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ, эссе
ведение тетради, диалог/полилог, диктант, доклад, домашнее
задание, зачет, изложение, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, осложненное списывание, письменный ответ,
практическая работа, проект, реферат, словарный диктант,
сочинение, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное упражнение, эссе
ведение тетради, грамматическое задание, диалог/полилог,
диктант, домашнее задание, изложение, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, решение задач,
словарный диктант, сочинение, списывание, творческая работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ, эссе
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, лабораторная работа, олимпиада, опрос,
практическая работа, проект, реферат, творческая работа, тест,
устный ответ, учебное задание
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог,
доклад/реферат, домашнее задание, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
лабораторная работа, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, решение задач, творческая работа, терминологический
диктант, тест, устный ответ
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, лабораторная работа,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат, решение
задач, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное задание, экспериментальная работа
демонстрация техники упражнений, диалог/полилог, дневник
самоконтроля, доклад, домашнее задание, зачет,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конспект, конференция, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, реферат, соревнование, творческая работа, тест,
тестирование физических качеств, устный ответ, учебное задание

Химия

ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог,
доклад, домашнее задание, зачет, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат, решение
задач, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное задание, экспериментальная работа

Экология

виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, лабораторная работа,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат, решение
задач, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное задание, экспериментальная работ

Экономика

виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, олимпиада, опрос,
практическая работа, проект, реферат, решение задач, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное
задание, эссе

Башкирский
язык как
государственный
язык РБ

ведение тетради, диалог/полилог, диктант, доклад, задание,
изложение, комбинированная работа, исследовательская работа,
конкурс, конспект, конференция, олимпиада, опрос, осложненное
списание, письменная практическая работа, ответ, проект,
реферат, словарный диктант, сочинение, творческая работа,
терминологический устный ответ, учебное упражнение, эссе